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姚晶的博客

岂有豪情似旧时,花开花落两由之

 
 
 

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阅读与写作齐步走  

2017-10-19 08:18:23|  分类: 教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   本周和娃娃们一起学习了《闻一多先生的说和做》,这是初中课本里我喜欢的文章之一。与闻一多亦师亦友的臧克家,写下的是心里对闻先生最最真实的敬与爱,当然还有对杀害闻先生的反动势力刻骨的恨。诗人臧克家的语言自然是另有一种风格:灵动跳跃,精炼传神,句与句对的工整,段与段联系自然紧密。同时,文章整体结构布局清晰明了,从开头引用闻先生的话,或者说直接的语言描写,让人直观的感受到闻先生与众不同特质,铿锵有力的话语中包含着先生高贵人格,与中国自古以来提倡的君子之风不谋而合—君子欲讷于言而敏于行。文章从两个方面入手,选用典型事例来诠释闻先生“做了不说”“说了就做”的精神品质。最后两段则用精炼的工整的句子总结全文,高度评价中饱含炽热的敬仰赞美之情—口的巨人,行的高标。
     和娃娃们重点学习了本文总分总的行文布局、选材典型、细节描写。针对孩子们写作中存在的结构混乱、三段式作文、段落间缺乏衔接、开头困难,结尾不知所云等诸多问题,我想,这篇文章不就是最好的范文吗?于是布置写作一篇,写自己最熟悉的一个人,要求总分总结构,从两个方面写人物,表现人物某一方面的性格!
    作文收上来,题目就让我眼前一亮:“吾友”“妙人”“笑谈老爸”“闺蜜的2次方”“妈妈的说和做”…,孩子们天马行空的题目,让人耳目一新!
    再看结构,惊喜的发现很多孩子懂得了过渡,运用了总分总的行文结构。开头也更加自然,入题更快,美丽的废话少了。“你不好好学习,将来就去出大力”这是一个学生开头直接引用父亲的话,那么真实那么富有生活的味道,真好!还有结尾,虽然立意不高,但是最起码是针对文章内容而发,总结了上文。甚至个别学生结尾还注意锤炼语句,也运用了工整的对句。如孙境同学的结尾“因为有她,我知道了自己的不足;因为有她,我学会了弥补不足;因为有她,我的青春不孤独。”“她,是我学习的标杆;她,是我前进的动力!”
    过渡衔接自然也是本次写作中孩子们的优点,仲衡在《笑谈老爸》一文中,有这样一段“老爸在家里就是这样,但是在学校里可就不是那个插科打诨的”顽童“了,他变成了一位严谨负责的老师”。自然由老爸在家里的表现写到了学校里的行为。
   当然,叙述代替描写,缺少传神的细节描写,是本次写作中最大问题。吕正汝同学的细节描写还是不错的,“只见她身子一歪,一只脚伸到了桌子外边,两手按住桌子,费力地像飞机在做起飞前的准备一般。然后伴随着桌子向前倾斜,桌洞里书与桌子撞击的咚咚声,椅子向后退与地面摩擦发出的刺啦声,她缓缓地站起来了”,这段描写是朋友在课堂上被老师点名回答问题的动作细节描写,写出了突然被提问袭击的窘状和拖拉逃避的姿态,生动形象,让人读了仿佛就能看到那一幕,值得所有学生学习!
     阅读课是写作课的活水,课文就是写作的最佳范文!我想,音乐巨人贝多芬和福楼拜家的星期天,这两篇课文应该能为孩子提供描写和细节描写的范例吧!(学生书写仍然是一个问题)
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